作为一名教育工作者，教书育人首先要“育”自己，除了积累知识和经验，更应该不断学习创新。听完教育专家张老师的讲座，收获满满。专家的讲解朴实深刻，所有的讲课内容我都做了详细的笔记，之后会不断回顾学习，在此只想记录下自己的一些心得体会。

  一、教育工作是理性和感性并存的职业

  从张老师的一言一行中都能感觉到，他对教育事业的热爱和满满的教育情怀。这也许就是一种信仰。印象最深刻的是讲述他早期在农村任教的经历，家访，小组活动式的创新教育方式等等，可以想象当年他一定是一位独特的老师。这使我陷入了思考，所有创造性的智慧背后一定有着满满的热情和可能连他自己都没有察觉到的对学生和教育事业的热爱。这种情怀已经融入他的一言一行，融入他的生命中。想想当初自己放弃待遇优厚的工程师职业，选择了教育事业，不就是怀着一种情怀吗？有过成就也有过怀疑和失落，如今到了四十不惑的年龄，不断意识到，坚守是如此的重要。我时常提醒学生——守住你最初的态度，找回你作为小学生时的认真。而我，作为一名教师，需要守住的是什么？是情怀和初心。

   教书育人的方式、方法、知识都是理性的，而对学生的无条件的爱和对这份职业的热爱却是感性的。我们的工作是充满智慧的，在理性中守住感性，在感性中把握理性和方法。

  二、小组教学的效果要实现，需要精心备课。

  我们的课堂应该以“学生学会为目标”！是的，学生永远是学习的主体，我们时常抱怨学生不爱动脑筋，是的，不是所有的学生都有动脑的习惯，而在每堂课上激活学生，引起他们去思考，不正是我们教育工作者的一项工作吗？

  进而深思，我应该怎么做？——备课！专家讲到了小组教学，也许很多人认为小组教学的“形式大于实质”，我认为小组教学难以实现预期的效果是我们备课不足。

  从小组成员的确定，到课堂组织和教学内容的设置，都与常规的教学不同。学生是什么基础？他们有什么特点？哪些学生需要带动？哪些学生又是可以带动别人的人？哪些孩子需要鼓励？哪些孩子需要更多关注？每位学生都考虑进去是一项很难而又很有必要的工作。备课首先应该备学生。其次，课堂问题的设置也很重要，哪些问题适合小组讨论，小组活动中可能出现的问题，在备课环节都应该考虑到。有效小组教学课堂的生成不是盲目的，被动的，而是需要教师深入发掘、积极引导的。课堂上教师不经意间追问一个问题、演示一则实验、创设一种情境、给出一道习题，看似信手拈来，实则是经深思熟虑的结果。

                                                                                                                          （物理组杨芳老师）