“以学生学会为逻辑起点的教学”培训感悟

来源：  浏览量：244  日期：2020-12-28

    在听取了张主任的讲座后，我发现学校的教学理念与张主任的理念是非常吻合的，在校领导们智慧的凝练下形成的佰圣教育理念确实值得我们坚守和秉承。为了让学生谋求更好的发展当然是让更多的同学“学会”，张主任的讲座实在是抓住了主要矛盾，直接对症，所以我要铭记这些教诲，今后一定要在“怎么教”上多下功夫。

    1、针对遗忘规律，重复巩固知识 

    艾宾浩斯是德国著名的心理学家，也是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他发现了一个记忆遗忘规律：刚记住的内容，我们一般在20分钟之后还能记住58.2%，一个小时后我们一般还能记住44.2%，一天以后我们一般就剩下33.7%了。可见，知识的遗忘程度是多么可怕，记忆力再好的人也是不可避免遗忘。遗忘的速度随着时间的推移会逐渐减慢。所以，“先密后疏”的复习方法是较为合适的。就如张主任提到的记忆节点：3天、7天、15天。开始时，将两次复习之间的时间间隔设置得短一些，每次复习内容相应地也要多一些，随着对复习内容掌握得愈来愈好，复习的时间间隔可以逐渐拉长一些，重复的遍数相应地也可以变少一些。如此一来第一次复习留下的记忆尚未消失时紧接着第二次重复复习、再一次重复复习，这样反复复习，就能将知识完全掌握。 

    我校的“五考联动”恰恰就是“反复抓、抓反复”的重要体现。通过周期性的考试实现学生对阶段性知识的滚动复习，有效的起到了克服遗忘周期，巩固知识的效果。

    2、激发学生兴趣，让学生获得成就感

    托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生的求知欲望被唤起是教学成功的关键。就如张主任所说的：“知识情景化，情景问题化，问题活动化，活动评价化。”这一连串的激发和唤醒、总结和评价就能让学生体验成功。

     将知识情景化可以有效调动学生们的学习积极性。地理教学中就可以通过创设有吸引力的情景来调动学生兴趣，我经常运用学生身边事、大连发展经验、高考真题情景、地理纪录片中情景等真实的、鲜活的案例来牵引知识、呈现知识。

    活动评价化可以让学生及时获得成就感。每节课都有评价，最好让学生当堂课就知道自己的学习效果。所以，张主任说的课上小考就是最好的评价机制，所以贵在坚持。老师任务量大了，但能让认真学习了的同学能获得成就感，进而激发他们的学习热情；让没学和没学懂的同学明确自己的不足和差距，及时补差。

    3、重视品德教育，落实立德树人

    高中教育是为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，所以学科核心素养的核心就是立德树人。

    “没有爱，就没有教育”，我校的校训也是“从爱出发，追求卓越”。在教育教学和班级管理过程中，班主任要以一颗仁慈的心对待每个学生，让他们体验到平等，最好能够从他们的角度去体验他们的观点。优秀学生需要赞美，学习困难的学生也需要赞美。实际上，学习困难的学生有很多优点，我们需要有善于发现和挖掘眼睛。作为一名班主任，通过发现他们的闪光点来给予他们自信，并引导他们有意识地发展自己的长处，克服缺点，增强自己的长处。
    张主任能够坚持对学生进行家访，让学生在班主任面前变得“透明”，也可以说使学生变得纯粹，这个就是非常值得我佩服的，也是我做班主任很难做到的。深入了解了学生的家庭才能够更大程度的实现家校教育的联合，才能够发现学生身上的优缺点是否来源于原生家庭，才能够更有针对性的对每名同学进行个性化的品德教育和人生规划。

    班主任若是能把学生的品德教育抓好，对于学生的人生来说是更有意义的，立德方能树人，有德方成大器。我也希望我的学生能够变得纯粹，在学习面前纯粹，在生活面前纯粹，未来能够拥有一项纯粹的本领为自己的小家和大家做出贡献，也拥有纯粹的人生。

                                                                                                                         （地理组刘琳琳老师）

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