一,什么是精神?为什么要有精神?

“人要有点精神”,这里的精神,指的是一种高昂的激情、一种积极向上的状态、一种虔诚的信仰,是活力、动力、生命力的象征。 精神是属于能量的范畴,是精、气、神的总称。人之所以成为万物之灵,恰恰就在于人有思维,有思想,有智慧,更重要的是人有精神。精神能塑造高尚的人格、孕育强劲的魄力、彰显着无穷的魅力。精神,让人气宇轩昂,气贯长虹;精神,让人高风亮节,被人钦佩;精神,让人不畏艰难,矢志前行。有精神,就有底气,就能超越,就会无敌。我们可以忍受人生贫穷之苦,决不能容忍精神贫瘠之痛。人如果没有了精神,就如同行尸走肉,就会生活颓废、毫无斗志。可以说,精神就犹如茫茫大海中的灯塔,行进队伍中的旗帜,引领我们从一个胜利走向又一个胜利。

教师,有着良好的精神传统, “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干” “俯首甘为孺子牛” “辛勤的园丁” “人类灵魂的工程师”,这些都是教师精神和信仰的真实写照,也昭示了教师的神圣感、崇高感和使命感。

因此,作为佰圣高中的教师必须要坚守教师信仰,从爱出发，保持饱满的热情和昂扬的精神,靠自己的敬业精神和职业能力,激活学生的思维,造就学生的气魄,孕育学生的人格,让真理的光芒照亮学生美好的心灵。

实现佰圣高中“办负责任的学校，当负责任的教师，育负责任的学生”的办学宗旨。

二、佰圣教师精神解读?

1.要有从爱出发的使命精神

爱国爱党、爱教育事业，爱岗爱生、爱学校，以使命感践行教育思想，培养未来人才。

2.要有争强好胜的心气精神

争强好胜的心气精神就是要有赶超他人的志气,有不服输的良好心态。

 “争强好胜”不是为了一点小事或者虚伪的面子就去与人斤斤计较,争得面红耳赤,这是不可取的。从古至今,人类的进步、社会的发展就是争优、争强的结果,否则社会会停滞不前。

 “没有争第一的想法,就永远不会拿第一”； 要拿出“舍我其谁”的气魄；要拿出不服输、不服软的劲头,要敢于出手、敢于亮剑、敢于冲锋, 敢于和高手比、和强者拼、和快者争，逢战必胜的勇气。

要坚决抛弃以己之长比人之短、和低水平较劲的平庸思想,克服沉醉于小步、碎步前行的自我满足心理,要提高标准、鼓起劲头,干大事、创大业。

3.要有高人一筹的底气精神

教师的主阵地就是课堂。 同样的课堂,不同的教师,其精彩度、影响力绝对是不一样的。

做一名让学生终生难忘的人师,应成为我们每个教师的自觉追求。正所谓:“打铁还需自身硬”,有胜人一筹,高人一等的厚实教学底气,讲起课来才能才气横溢,充满魅力; 才能激发学生学习的兴趣,使我们的教育达到事半功倍的效果。

4.要有中规中矩的正气精神

“中规中矩”就是“合乎规矩”的意思。“正气”就是要有个好品质、好师德。

在人们的心目中,教师是人类真、善、美的传播者,是莘莘学子道德的引导者,是学生形成良好思想的启迪者,是学生心灵世界的开拓者,也是学生形成良好情感、意志、信念的塑造者。

作为老师,师德是第一教育力、第一影响力,是教师的第一专业素质。高尚的师德,是教师献身于教育事业的根本之所在,更是教师必须终生坚守的职业操守。它是对学生最生动、最具体、最深远的教育。师德就是教学质量,师德好质量就高,就能把学生教好、带好。 “亲其师,信其道”。

在教育教学中,老师们要常思责任、常思良心、常思道德,以德育德、以心育心,用自己的思想观念、一言一行、高尚人格给学生一种激励、一种唤醒、一个目标、一个追求,让他们在被鼓舞、被信任的氛围中,在被感动、被震撼的状态下,铸造健康人格,培养高尚品德,进而使其更加积极主动地投入到学习之中,从而激发学生“心灵共识”,产生强大的发展创新力。

总之,我们要常修为师之心、常怀律己之心、常思贪欲之害,守住自己的魂,扎牢自己的根,坚守心灵宁静,建设精神家园,树正气、淳师风、守规范、扬师德,做一个走得直、行得正、做得端的纯粹人民教师,真正担负起人类文化的传播者 学生灵魂的塑造者的时代重任。

5.要有不畏艰难的实干精神

实干,就是要求真务实,不坐而论道、空谈议论,不搞花架子,不做表面文章,奋起实干才有未来、才能成功。

一切办法,只有在实干当中才能找到;一切问题,只有实干当中才能解决;一切机遇,只有在实干当中才能抓住。我们评价一名老师的能力,往往是不看宣言看行动,不看“唱功”看“做功”。与其喊破嗓子,不如甩开膀子;与其大言炎炎,不如小事实干。

因此老师们,必须注重锤炼实干的品质,坚持以实干为荣、以实干为责、以实干为大、以实干为贵,把心思用在实干上,把劲头放在实干上,把嘴上说的、纸上写的、会上定的,变成具体的行动和实际的效果,切实做到说了要算,定了要干,在实干中体现能力,在实干中实现价值,在实干中提升素质。

另外提醒:实干绝不是瞎干,只有情况摸得更透,才能抓得更紧,干得更准,干得更实。 老师们,要深入课堂、深入学生、深入教研,真正把身子沉下去,切实把问题找到、找准,及时总结经验,改正不足,决不能走马观花,蜻蜓点水。

实干绝不是蛮干,要出实招，要求实效。。

浴缸里注满了一池水,旁边放着一大一小两只空桶。

主考官对三名考生说:我要看谁先在最短的时间里把这缸水舀干。胜者,晋级;败者,淘汰。

胖汉,擒起大桶,一下一下舀水,缸干了,历时一分半。

瘦汉,抓起小桶,一遍一遍舀水,缸干了,历时两分钟。

不胖不瘦的那位沉吟了几秒钟,不慌不忙地走到缸前,弯下腰,伸手拔起浴缸底处的活塞,缸干了,历时一分钟。

在实干中必须深化对问题的思考,强化对事实的认识,真正做到智慧实干、灵活实干、有效实干,放在教学上就是不仅要真教,还要会教,这是关键。以点石成金之智、破解难题之谋,攻克重点、突破难点,力争在薄弱环节上有新突破,在干成大事上有新作为。不做一丁点“无用功”、要做百分之百“有用功”,务求实效。

6.要有团结合作的境界精神

团结合作,是指大家合干一件事,心往一处想,劲往一处使,互相信任,互相支持、配合、帮助,善于听取别人意见,不固执,无杂音。

团结合作是一种境界,一种艺术。当今世界,人与人之间的联系更加密切。团结合作是一切事业成功的基础,个人和集体只有依靠团结的力量,才能把个人的愿望和团队的目标结合起来,产生1+1》2的效果。

团结出凝聚力,团结出战斗力,团结出生产力。懂团结是大智慧,能团结是真本事,真团结是高境界。所以我们要像爱护自己的眼睛一样爱护团结,要像珍惜自己的生命一样珍惜团结。

(1) 团结合作,最关键要建立和谐人际关系

心理学家认为:如果我们能与同事、领导形成和谐的信赖关系,我们相处的气氛就会融洽,就会有助于形成相互尊重、相互理解的工作氛围和宽松的工作环境。这将激发我们的工作热情,更好地发挥我们的聪明才智。因此,我们在具体的工作中,要在平等交往中宽容别人,多学会换位思考,多听取别人的意见和建议,多一些理解和包容,经常与同事进行沟通和交流,不断增进友谊,加深感情。孔子在《论语》中说,要“躬自厚而薄责于人,则远怨矣。”意思就是在日常生活中要多责备自己少责备别人,就能远离别人的怨恨。团结合作就要有容人之短的胸怀,做到大是大非不含糊,细枝末节不纠缠;要有容人之长的美德,做到不嫉贤妒能,不埋没人才;要有容人之异的肚量,做到求大同、存小异,去偏执、纳诤言,善于尊重和欣赏别人多姿多彩的个性。在工作中要坚持优点互相学习,经验互相借鉴,问题互相提醒,意见互相沟通,切实做到思想上合心,工作上合力,行动上合拍。另外,在与别人合作的时候,一定要给予充分的信任,别人的一句话,有时可使你跳出原来框架的束缚而变得豁然开朗,从而使问题迎刃而解。同时,自己要多一点谦虚、多一点微笑、多一点主动。这样才能营造和谐、融洽的氛围,才能团结一致、齐心协力,共同把工作干好。

(2)团结合作,最可贵要与众合群不结私党

“君子和而不同,小人同而不和”。团结合作绝不是无原则的迁就。刻意掩盖矛盾,回避问题,碍于面子,有错不说,不是真正的团结,而是一种庸俗的关系论。团结绝对不是放弃原则的一团和气,讲团结并不排斥相互间的批评与自我批评,不排斥各种观点的冲撞、争吵和交锋。没有各方面意见的充分表达,就不可能达成真正意义上的一致。同样,仅仅碍于诸如情面利害关系等各种因素,隐瞒自己的观点,最终也只能以内耗的方式来达成所谓形式上的团结。 “五个指头各有长短。”老师之间当以诚相待,在相互沟通中化解分歧,在坦诚交流中凝聚共识,在批评与自我批评的气氛中取长补短,形成一个坚强的集体。所以我们讲团结,应该讲有原则的团结、明辨是非的团结。 “我不赞成你的观点,但我会用我的生命捍卫你说话的权利”,这样的团结才会出效益、出和谐,出凝聚力、出战斗力,相互补台,不拆台,才能好戏连台。

(3)团结合作,最难得要积极参加集体活动

参加集体活动,可以增强我们的团结合作意识,进而产生协同效应; 在遇到困难的时候,就能共同想办法、出主意,凝聚集体的力量,做到“三个臭皮匠,顶过诸葛亮”。我们想一下,当我们在工作中遇到困难,内心彷徨、犹豫不决的时候,我们最需要的是什么呢?需要的是同事之间发自内心的鼓励和帮助,它可以使我们充分展示自我,可以使我们感受到团队的巨大力量。

7.要有终身学习的信仰精神

当今,是一个知识大爆炸的时代,知识更新速度快,传播渠道多,学生思维波动大,求知欲望强,这就对教师角色的多样性,、知识的丰富性提出了更高要求,是对教师知识、能力、综合素养层面的综合考验。(师德、师能、师艺)

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中疾呼:“读书,读书,再读书。教师要把读书当作你的第一精神需求,当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前静坐下来,深入地思考。”高尔基说: “读书愈多,精神就愈健壮而勇敢”。下面是对学习的几点建议：

(1)带着激情去学习

学习首先必须要充满激情,主动去学,发自内心的意愿去学,要把学习作为一种生活方式,一种生命自觉,要把自己当成一块海绵,通过各种渠道和不同形式汲取一切先进的思想、一切有益的知识,不断充实自己、涵养自己、提高自己,使自己变得更加睿智和聪慧。 要想做到激情学习,必须要保持一颗强烈的好奇心,用童子(赤子之心)般的好奇眼光来看待世界、对待工作、品味生活,从而产生学习的欲望和动力。

(2) 带着问题去学习

    “学而不思则罔,思而不学则殆”,一味学习而不思考,就会被书本知识牵着鼻子走,而失去主见,所谓尽信书不如无书,即指此意。而如果一味空想而不去进行实实在在的学习和钻研,则终究是沙上建塔,一无所得。只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的真知。也就是,在学习过程中要带着问题、直面问题、理清问题,去学习、去思考、去研究,保持自己的独立性和创造性。强烈的问题意识是每一代人不断有所发现、有所创造的强大动力,也是人类社会永不停止、不断前进的发动机。

要带着自己最关心、最迫切、最直接的要解决的问题学习,找准靶子,对准焦距,使学习更有针对性和实效性,这样才能把学到的知识运用于实践,增长解决问题的新本领。

总之,要切实做到学有所思、思有所悟、悟有所行、行有所成。

(3) 带着韧劲去学习

学习是一个不断积累沉淀的过程,不会一路坦途,不能一蹴而就。可以说,学习只有起点没有终点,是没有尽头的马拉松长跑,我们真正要做的就是享受学习的过程,即使有困难磨难,也要坚持奔跑,所以我们必须禁忌急功近利、急于求成,要谨记坚持不懈、坚定执着。

作为一名教师,我们要时刻谨记,要常怀本领恐慌,才会重学好学,在学习中坚定信念,拓宽视野、把握规律;要常思能力不足,才会勤学苦学,拿出挤劲钻劲韧劲,求得知识更新和能力提升; 要常念为生解忧,才能学以致用,解决好切实存在的难题。

总之,老师们一定要牢固树立终身学习的信仰精神,保持激情学习、问题学习、韧劲学习,在学习中不断充实新知识、强化新技能、接受新理念、拓宽新视野,避免知识老化、思想僵化、能力退化,切实克服本领恐慌,厚重能力底气。

8.要有处之泰然的忍字精神

处之泰然的忍字精神,就是得之坦然、失之淡然的处事心态,是欲成其事,必苦其志的不移信念。

人生有很多事,需要忍;人生有很多欲,需要忍;人生有许多痛,需要忍;人生有很多气,需要忍。忍是一种眼光,忍是一种胸怀,忍是一种领悟,忍是一种人生的技巧,忍是一种规则的智慧。

"忍其实并不是一种逃避,而是一种人生的积极心态。

为人师者,要多学一个“忍”字,胜不骄败不馁,荣誉前不得意忘形,困难时不畏缩胆怯,要低得下身子,放得下架子,耐得住性子,踏实求学、认真授课。把好的习惯保持下去,把好的品质传播给他人。一切得失荣辱,都不能成为影响我们事业和家庭的因素。 育人之道,树德为先,我们为人师表都要有忍字精神,为自己、也为学生踏踏实实做好教书育人工作。

在教育教学中,老师们要有不移信念的忍字精神,时刻铭记使命感、责任感、紧迫感、荣誉感,要忍得了辛苦,研得了功课;要忍得了寂寞,教得了学生;要忍得了压力,对得起荣誉,在不断地磨砺和锻炼中捶打自己、锻造自己、改变自己升华自己。

9.要有不停挤钻的钉子精神

所谓钉子精神,就是铆劲挤钻、专心致志的钻研精神,就是锤锤敲打、坚持不懈的持久精神。

不论木板、墙体多厚,钉子总能找准目标,在关键位置嵌入其中发挥作用,它默默无闻,却有理想、有追求、有行动。现今,钉子精神在各行各业中存在不同的引用,不管什么样的深刻解读,钉子精神都离不开脚踏实地、兢兢业业的精神内涵。

钉子之所以成功,一是因为他的目标小而明确,抓准一个小方向不气不馁、坚持到底; 二是因为他专心致志,一心钻研。我希望,我们的老师们也要有这种埋头搞教育、专心教学生的钉子精神,在教书育人这件事上钻出经验、钻出成绩、钻出发展、钻出荣誉。我们要明确,我们的每一次备课,都会使学生听到更高质量的课;我们的每一次研课,都会让学生学到更精华的知识要点。 我们多走一些路,多下一些功夫,学生就会少一些弯路,少一些题海。衡水高中之所以出成绩,很大原因就是衡水老师们在教学这一件事上下了苦功夫、真功夫。

习近平主席在“发扬钉钉子的精神”中指出, “我们要有钉钉子的精神,钉钉子往往不是一锤子就能钉好的,而是要一锤一锤接着敲,直到把钉子钉实钉牢,钉牢一颗再钉一颗,不断钉下去,必然大有成效” 。这里的钉子精神,准确地说,是前赴后继、薪火相传的执着精神。

10.要有以人为本的科学精神

教育教学是科学,也是一门复杂的艺术,要想在教育教学上取得成功,就必须有高屋建瓴的思想方法来引导。能在教育教学的过程中适当地实施课程开发,才可能真正知道要教学生什么,怎么教。教师要真正弄清教育教学的长期目标、中期目标、近期目标和生成性目标,吃透承载这些目标的相关材料。 教育教学目标是教师教育教学的出发点,也是归宿。教师只有把握了教育教学目标、课程目标、课程计划和教材之间的内在联系,给学生什么东西,要把学生引向何方。因为人的成长是一个过程,而这个过程是既分阶段又一脉相承的,随着自身以及环境的变化而变化。

(1)以人为本的科学精神,就是要因材施教。

因材施教,就是要求我们一切教育教学工作的开展,围绕学生本身进行,真正做到尊重教学的实际,根据学生的基础情况、爱好情况、优劣势情况,系统而科学地授教,避免盲目、麻木的课堂教学。佰圣高中要要实现卓越,就要去走一条前无古人的发展之路。 这个时候， 科学化的尝试和总结尤为重要!

(2)以人为本的科学精神,就是要因时施教。

我们常说: “高一是基础,高二是关键,高三是决战。”同时,我们还说,“该学时学,该玩时玩,讲求劳逸结合。”学生是这样,我们老师也要有这种观念,根据时间环境变化教授知识,也根据时间环境变化教授不同的知识,时刻保持因时施教的科学精神。“三年一盘棋”,高中三年的教学工作,就像下棋,走错哪一步都不得了。

一方面,时间阶段的变化,学生主体进入不同的学习黄金阶段。

高一在传授课本知识的同时,对学生进行各种专长特长的挖掘和培养,这叫“多元竞放”;而高二作为高中稳步阶段,要求平稳发展,讲究“培根固元”;高三面临现实的高考,我们要关注好每一名高三学生的学习变化、心理变化,要侧面给他们减压,力求“稳扎稳打”。不同的阶段预示着不同的教学方式方法,讲求实际,什么时候该教什么知识,传授什么思想,营造什么氛围,需要每一名老师用心去学习、去思考。

另一方面,外界环境的不同,社会发展的变化,教学思维、教学理念、教学内容、教学模式也会发生根本性变化。

现如今,“互联网+教育”模式经过不断发展,已经有了长足进步。我们有了网络教学,有了微信、微博等各种传播媒介,老师和学生家长的联系更加紧密,学生的培养更加透明化、系统化、合理化。现如今,学生的学习不再局限于书本,各种形式的技能特长为社会所公认,我们有奥赛艺体,有科技社团,有国际教育。只有不断改变自己、发展自己、完善自己,学校整体才能取得新突破;只有不断培养自己、充实自己、提升自己,老师个人才能做出新成绩。

佰圣高中办学目标是从一所普通民办,发展成大连名校,需要所有佰圣人团结协作、夙兴夜寐、追求卓越的精神和付出。

教师,担负传道授业解惑的责任,教书育人的历史使命,必须要有点精神、有点境界、有点信仰,静下心来教书,潜下心来育人,做一个信心坚定、理想远大的引路人、传承文明的实干家、奋发创新的开拓者和为人师表的新楷模。

佰圣教师努力实现这样一个目标:做人上有情有义,做事上有板有眼、工作上有声有色,生活上有滋有味、业绩上有圈有点。让我们共同努力,以最佳的精神状态,干好本职工作,做受学生爱戴,让人民满意的教师,把人生这本无字之书,写成言之有物、读之有味、感而思进、他人爱读的好“书”。